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自我評鑑報告
目標、核心能力與課程設計
教師教學與學習評量
學生輔導與學習資源
學術與專業表現
畢業生表現與整體自我改善機制
目標、核心能力與課程設計

特色

  1. 系所教育目標與發展方向明確,主要培育能源與系統、光電與通訊為主之電機專業及系統整合設計人才,以提供電資產業所需之中、高階研發設計之人才。
  2. 教育目標能符合學校之自我定位及校與院之教育目標,核心能力之訂定能依據教育目標與學系發展特色,並反映時代潮流及產業需求。
  3. 課程規劃與設計符合系所設立宗旨、教育目標與核心能力,內容涵蓋理論與實務課程,著重系統整合設計能力之培養,以培育具有核心能力之電機工程師。
  4. 積極推動優質課程整合教學計畫,藉由實作專題、產學合作研發及電資產業職能發展教育,培養學生具備獨立研究、產品研發、問題解決、產業實務及個人生涯發展之能力。
  5. 發展電資產業之卓越教育,規劃電資產業概論與工程倫理、電資產業分析、研發與生產管理及智慧與技術服務等序列課程,擴增學生管理能力,並培育電資產業中、高階且具有技術背景之管理人才。

問題與困難

  1. 本系大學部學生因普遍受到升學風氣之影響,於就讀期間即致力於研究所推甄或考試之準備,對於系上所推動之產業相關職能教育與研發合作較不熱衷。
  2. 教師員額有限,學系規模不大,導致系所發展領域有限,無法滿足學生專業課程多元選擇之需求。
  3. 大部分學生尤是研究所學生基本外語能力不足,導致國際視野能力受限,並影響學系國際化發展程度。
  4. 除在校生外,相關校外人士及畢業系友之問卷調查回收率低,導致問卷結果僅能提供參考。

改善策略

針對上述問題與困難,本系教師同仁經由多次相關會議討論後,提出下列改善策略:

  1. 積極改善教學與研究環境並極力向外爭取資源,以留住優秀大學生畢業後繼續就讀本系研究所。此外積極與企業規劃產學合作關係,除提供學生奬助學金(請參見附件1-14)外,研究所推甄採認產業實習或研發之績效。
  2. 積極遴聘能源科技、光電與通訊等相關師資,並開放學士班學生10學分,研究所學生6學分至外系自由選修,此外研擬與工學院其他系所合併開課,以滿足學生多元選課之需求。
  3. 本系已針對97學年後入學之學士班學生實施外語測驗檢定門檻,而部分研究所課程也於100學年度起採全英語授課,未來將視開課情況及學生學習成效,適度調整全英語授課之數量;此外鼓勵學生多參加國際研討會並以英文發表論文。
  4. 本系已於100年5月28日成立電機系系友會,建立與系友之間的連絡管道,並定期舉辦系友回娘家活動,邀請畢業系友返校做經驗分享,並提供在校學生學習與就業諮詢以及本系課程規劃與設計之建議。

項目一之總結

如上所述,本系之教育目標、核心能力與發展方向配合學校之自我定位、校與院之基本素養與教育目標、產業需求及時代潮流,並經過慎重之SWOT分析與討論本系內外部優勢與劣勢而訂定,且融入於學士班、碩士班、博士班及在職碩士班課程之規劃與設計。此外為確保教育目標與核心能力之達成,特建立雙迴圈檢核機制以持續改善執行成效,並符合第二週期系所評鑑之精神與目的-「落實教育目標與核心能力,確保學生學習成效」。由系友畢業後無論在升學或職場之優秀表現,以及企業及雇主之肯定,皆足以顯示本系所訂定之教育目標、核心能力與課程設計符合國家產業需求及社會期待。未來本系將持續改善檢核機制及執行成效,並即時反應科技進展、時代潮流與社會需求。

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